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    教师招聘面试小学美术说课稿-《让色彩动起来》

    一、说教材

    《让色下册彩动起来》 是人美版小学美术教材五年级第四课,本节课课型属于造型· 表现领域。教材的内容是首先引导学生交流分享生活中见到的色彩对比强烈的景物,在此基础上分析色彩对比强烈的绘画作品,进而总结出使色彩动起来的方法,即对比色的应用,并探讨如何使用对比色才能使画面效果更加美观。通过本课程的教学活动,学生更加的关注自然,培养了热爱生活的情感,引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。

    通过以上对教材的分析,根据新课标的要求,我确定了如下三维教学目标:

    知识与技能目标:

    学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,运用色彩的对比关系表现动感画面,并探讨使画面效果更加美观的用色方法。

    过程与方法目标:

    通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系,培养学生的审美能力,提高色彩的表现力。在小组探究交流的过程中,增进团队合作能力。

    情感态度与价值观目标:

    提升学生的创新意识,培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的持久兴趣。善于发现生活中色彩的变化,体会色彩强烈对比的无穷魅力,增强自己的艺术鉴赏力。

    (针对以上教学目标的设定,我认为本节课的教学重难点如下)

    教学重点:

    掌握对比色运用规律,如何运用对比色创作富有动感的画面。

    教学难点:

    如何合理运用对比色与其他色系相结合的形式来创作一幅色彩生动,内容丰富的艺术作品。

    二、说学情

    五年级学生对美术课具有浓厚的兴趣,开始具有独特的见解和独立思考的能力,求知欲和好奇心强烈。在学习本课之前,五年级学生已经具有了一定的色彩知识,比如原色与间色,色彩冷暖的不同感受等;通过上一课《色彩的纯度》,学生已经初步了解了什么是色彩的纯度,体会了色彩纯度的变化。那么,这一节课,是在这些基础上进一步学习新的内容,利用强烈的色彩对比让作品活跃、动感起来,以此增进对色彩的视觉规律的认识。但本节课的内容对于小学五年级学生来说还比较抽象,因此我将会针对性的进行引导。

    三、说教法

    为了更好地突出重点、突破难点,针对五年级学生的心理特点和认知规律,遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,本课我主要采用欣赏观察法、示范法为主,结合情境法、讲授法、引导法等相结合的教法,从而激发学生的学习兴趣、投入最大的热情到课堂学习中。

    四、说学法

    学生为教学过程中的主体,所以学法的选择要根据学生自身特点和教学重难点而定。通过对课程内容及学情的分析,我将引导学生采用自主探究法、合作交流法等学法参与学习。以学生为主体,引导学生自主探究,鼓励学生之间进行合作交流讨论。充分调动学生的主观能动性,引导他们通过自身的体验与合作交流的过程达到对知识的掌握,培养主动探索和自主学习能力。

    (下面是我的重点部分,说教学过程)

    五、说教学过程

    (一)激发兴趣,导入新课

    在课堂的开始,采用欣赏导入法欣赏著名画家梵高的作品《星空》和马蒂斯的《舞蹈》导入新课。并提问:两幅作品有什么相同点?欣赏过后有什么感受?想不想自己动手来画一幅这样的作品?用提问的方法激发学生的求知欲,达到课未始、兴已浓的效果。

    (二)讲授新知、增强理解

    1、观察作品、分析特点

    展示“野兽派”画家安德烈·德兰的作品《威斯敏斯特大桥》,并提问:刚一看到作品,最先吸引你的是什么?这幅作品运用了哪些颜色?这些颜色有什么特点?这些颜色同时出现,你有什么感受?通过这些问题的设置,引导学生重点关注色彩、关注色彩的对比以及色彩强烈对比给画面带来的动感。

    2、欣赏作品、探究方法

    引导学生再次欣赏“野兽派”作品并思考、探究以下问题:

    (1)你能否感受画家们是怀着怎样的心情进行创作的?

    (2)画家是如何让画面动感起来的?

    (3)除了色彩画家还利用了什么增强画面的动感?

    通过这些针对性的问题,引导学生从色彩、心情等角度去欣赏作品。一步步学习画家运用对比色、点、线、面表现画面动感的方法,体验色彩带给人们的快乐和幸福感。

    (三)教师示范、分析步骤

    通过示范的方式讲解对比色的表现技巧,组织学生进行初步的技法体验,通过交流感受的方法加深对技法的了解和把控能力。最后,通过教师提问,学生回忆的方式,师生共同总结用对比色表现画面动感的方法和绘画步骤、注意事项等等。方法即:运用对比色并结合富有动感的线条等?;婊街杓词牵?、确定主体;2、起稿;3、上色;4、对画面进行调整,并提醒学生在绘画的过程中主动探索一些能够动起来的画面组合方式。

    (四)学生练习、教师指导

    学生动手创作前再次欣赏一组富有动感的民间剪纸和农民画作品,帮助学生打开创作思路,主动探讨多样的表现方式。学生以小组合作的形式开展创作,凭借自己丰富的想象力,完成一幅色彩丰富、构图饱满、充满动感的绘画作品。在学生创作的同时我会进行巡视辅导,及时帮助有需要的学生。

    (五)作业展示、评价交流

    作品完成后请学生把自己的作品放到展示区,采用自评、互评与教师评相结合的方式对作品进行评价。首先,引导同学们从多个角度对学生作品进行评价,请同学们投票选出作品构图饱满,画面具有动感的优秀作品。然后请同学代表谈一谈选择的理由,再请小作者自己谈一谈创作思路。最后,我将秉承“人人都有闪光点”的理念对全班同学的整体创作进行鼓励和表扬,并根据事实情况总结不足,向学生提出改正、加强的期望。

    (六)课堂小结、拓展延伸

    在课堂的最后,采用学生与教师相结合的方式对课程的学习进行总结。在对全班同学课堂表现的认可之上,对本课的学习做一拓展延伸,让的同学们和父母一起去生活中发现色彩对比强烈的景物,并拍照保存,下次上课和班级同学一起展示分享。既能增加学生对对比色的深入理解,又增进了他们与父母之间的感情,带到课堂交流的同时亦锻炼了学生的表达和交流能力。

    六、板书设计

    让色彩动起来

    对比色:红与绿 橙与蓝 紫与黄

    动感:点、线、面、色(对比色)

    责任编辑:大白

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